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体育教育专业学生教学能力评价体系的构建——

来源:晋中学院学报 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2020-08-03
作者:网站采编
关键词:
摘要:体育教学能力是体育教育专业学生必须掌握的重要能力之一,也是各个高校体育教育专业评价学生的重要指标,但是我国高校对于学生体育教学能力评价的指标体系还不够健全和完善。本研
体育教学能力是体育教育专业学生必须掌握的重要能力之一,也是各个高校体育教育专业评价学生的重要指标,但是我国高校对于学生体育教学能力评价的指标体系还不够健全和完善。本研究旨在选择体育教学能力评价指标的基础上,确定晋中学院体育学院体育教育专业学生的教学能力各指标的权重系数,希望能更加全面、客观、科学地对体育教育专业学生进行体育教学能力的评价。 1 研究对象与研究方法 1.1 研究对象 表1 晋中学院体育教育专业三、四年级学生和教师所认定的教学能力评价指标权重一级指标 大三(%) 大四(%) 一线教师(%)A课前教学设计的能力 28.26 35.67 29.92 B课中教学实施的能力 43.33 44.34 49.21 C课后反思评价的能力 28.41 19.99 21.04二级指标 大三(%) 大四(%) 教师(%)A1明确教学理念的能力 8.67 9.53 9.2 A2制定教学文件的能力 9.17 12.53 9.8 A3选择教学手段和方法的能力 10.42 13.61 10.92 B1讲解和示范的能力 21.56 22.34 20.78 B2纠错和激励的能力 10.86 12.94 13.34 B3组织和管理的能力 10.91 9.06 15.09 C1自我评价能力 9.26 7.21 6.12 C2问题反思能力 10.17 7.23 8.05 C3教学重建能力 8.98 5.55 6.86 晋中学院体育教育专业学生。 1.2 研究方法 (1)文献资料法。 利用学校图书馆、电子阅览室、中国知网等资源,共查阅相关资料60余篇,详细了解国内有关能力评价体系研究的现状以及各高校有关体育教学能力专业评价指标。 (2)问卷法。 根据研究的需要,笔者编制了《体育教学能力评价指标调查问卷》,经过严格的信度和效度检验后,对晋中学院体育教育专业学生进行了发放,即大三发放30份,回收30份,大四发放40份,回收40份,其中有效问卷67份,有效回收率95.7%;专业老师发放25份,回收20份,其中有效问卷34份,一线中小学体育教师发放20份,回收18份,有效回收率89.5%。 (3)数理统计法。 把回收的问卷进行分类、整理,并运用excel软件对调查问卷的原始资料进行分析。 2 研究结果与分析 2.1 体育教育专业学生教学能力评价指标的选择和确定 在査阅了国内外有关评价指标体系的构建、教学能力的培养、教师教学能力评价标准和体育教学能力的评价等方面的资料后,借鉴北京体育大学李臣功的硕士论文《北京体育大学体育教育专业学生教学能力评价指标体系的研究》的研究成果,确定了该研究需要的教学能力评价指标体系,其中包括3个一级指标,9个二级指标和36个三级指标。 评价指标体系中各指标权重的确定,采用问卷形式确定,被调查者在问卷中对各个指标所占的比例给出了自己认为的权重系数,然后计算出各个指标所占权重的算术平均数,从而得到每项指标的综合权重系数。(见附录) 2.2 评价指标体系的分析 2.2.1 对晋中学院不同调查者各级指标权重系数的分析 在对不同调查者的数据进行分析后发现其共同点和不同点(如表1所示)。 共同点:教师学生都认为一级指标中B课中教学实施能力比较重要,而且权重系数较接近;二级指标中都认为B1讲解和示范的能力较重要。 不同点:(1)在一级指标中,大三的学生认为指标A课前教学设计的能力、C课后反思的能力几乎同等重要,而大四及教师则正如表1中的数据所显示的A课前教学设计的能力要远远重要于课后反思评价的能力;这也正说明了,实践与理论的差别,大三的学生没有独立教学的经验,他们只是在学习的过程中或者老师让在课后的各自反思中了解到C课后反思评价的能力,而他们没看到老师在课前的工作,没有充分了解认识到课前教学设计的重要,而大四学生经过实习,独立教学,已经认识到这点。 (2)在二级指标中,老师与学生差别较大的是B3,教师认为B3组织和管理的能力要比B2纠错和激励的能力更重要,这说明老师在教学过程中更加注重学生安全及组织管理能力的培养,而学生则更加注重动作技能的学习,这是由角色的不同而形成的差异。教师在教学中,要有意识地培养学生组织和管理的能力,为学生以后的教学打好基础。 2.2.2 晋中学院与北京体育大学教学能力指标系数的对比与分析 正如表2、表3中所示,北京体育大学与晋中学院都认为,在一级指标中“课中教学实施能力”最为重要,这说明体育教学中的确应把重点放到该项指标上来。在二级指标中,差别较明显的是在A1、A2、A3,其中“明确教学理念的能力”在北京体育大学中权重占到了12.78%,而在晋中学院仅占9.13%,这体现了一种观念的差异。访谈中也发现,很多学生对新课标还不甚了解,对教学理念的认识远远不够,对于很多普通院校的学生,明确教学理念是现代教学所需要并重视的。还有在“

文章来源:《晋中学院学报》 网址: http://www.jzxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/338.html



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